대학 글쓰기 교과 표준강의 운영과 평가 제도: S대학교 사례를 중심으로

초록

이 논문은 글쓰기 교과의 표준강의 운영 배경과 필요성을 살피고 S대학의 사례를 소개한 뒤 해당 과목의 적정 평가 방식을 제시하기 위해 작성되었다. 공통의 학습 목표를 달성하고 학습자의 글쓰기 능력을 신장하기 위해 대학의 기초교양 교과의 표준화가 강화되고 있다. 이에 대한 구체적인 사례를 소개해 앞으로 표준강의를 도입하려는 대학에 도움이 되고자 하였다. S대학교의 경우 2019년부터 <글쓰기> 교과의 표준강의를 도입했고 단계적으로 보완해 2020년 1학기부터 공통 교안을 사용하고 있다. 교과 교수 전체가 같은 지향점을 가지고 수업 운영을 준비함으로써 이전보다 학습자 만족도를 높였다는 것이 표준강의 도입의 의의로 지적할 만한 부분이다. 또한 ‘제한적 상대평가’ 방식을 적용하여 평가에 대한 교수자의 부담을 덜고, 학습자의 학습 의욕도 끌어낼 만한 방안을 마련한 점도 함께 소개하였다. 엄밀히 따지면 <글쓰기> 수업의 표준화 과정은 완벽할 수도 없고 완성될 수도 없는 것이다. 그러나 동일한 과목의 교육 내용을 표준화함으로써 공통 교양교과가 지향하는 기초학습 역량 진작이 가능하다면, 표준강의 시행을 좀 더 긍정적으로 검토할 수 있을 것으로 판단된다.

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