2022 개정 기본교육과정에 포함된 지속가능발전교육 내용 요소 분석

초록

연구목적: 본 연구는 특수교육대상학생들이 지속가능발전교육을 실천할 수 있는 역량을 갖추고 이를 효과적으로 지원하기 위한 방안을 마련하기 위한 기초 연구로, 2022 개정 기본교육과정을 분석하고 학교 지속가능발전교육 내용과의 연계성을 분석하였다. 연구방법: 이를 위하여 선행연구를 바탕으로 지속가능발전교육에 대한 분석틀을 개발한 뒤, 국어, 사회, 과학, 실과 교과목의 교육과정 중 목표, 성취기준, 방법과 평가 영역을 분석하였다. 연구결과: 첫째, 2022 개정 기본교육과정은 총론 및 각론에서 생태환경 변화, 기후 위기 등으로 지속가능발전교육의 필요성을 명시하고 있음에 따라, 성취기준과 성취기준 해설 등에서 지속가능발전교육과 관련된 내용이 구체적으로 제시되어 있었다. 둘째, 국어, 과학, 사회, 실과를 분석한 결과, 과학과 실과에서 지속가능발전교육과 관련된 내용을 많이 다루어져 다소 편중되어져 있었다. 셋째, 2022 개정 기본교육과정의 성취기준은 학교 지속가능발전교육 내용 중 일부와의 연계성을 나타냈다. 넷째, 분절적 접근이 아니라 통합적 접근으로 다른 교과와의 성취기준을 연계하여 지속가능발전교육에 대한 수업 설계가 가능함을 확인하였다. 결론: 본 연구는 특수교육 현장에서 지속가능발전교육을 실천할 수 있는 기초 자료를 제공하였다는 데에 그 의의를 둔다.

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