방과 후 고려인 아동의 이중언어 수업에 대한 담당 강사의 수업 이해와 의미

초록

본 연구는 방과 후 고려인 아동 이중언어 수업의 이해와 의미화 과정을 탐색하고자 수행되었다. 이를위하여 방과 후 고려인 아동 이중언어 수업 참여관찰과 강사 2명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 수집자료는 전사하여 질적분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 강사들은 아동의 경험과학습 맥락을 이해하는 일을 간과함으로 교수학습 과정에서 시행착오를 경험하였다. 강사들은 수업에서아동의 참여와 발표를 기회를 더 많이 부여하고 정서적 교감을 통해 아동과 가정에 대한 재인식 과정을 보여주었다. 둘째, 강사들은 이중언어 수업의 목표와 방향성 정립의 필요성과 고려인 가정과 아동의특성을 반영한 이중언어 수업 방향성 설정과 안정적 운영이 필요하다는 인식을 보였다. 이상의 결과를중심으로 방과 후 고려인 아동 이중언어 수업 운영과 가정연계를 위한 논의와 제언을 하였다.

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