시각장애학생이 포함된 초등교과 모의수업에서 예비 특수교사들이 보편적 학습설계 원리를 적용한 내용 분석

초록

[목적] 이 연구는 예비 특수교사들이 시각장애학생이 포함된 초등교과 모의수업에서 보편적 학습설계의 원리를 실제로 적용한 내용을 분석하는 데 목적을 두고 실시되었다. [방법] 예비 특수교사들의 교수⋅학습지도안과 모의수업 실연한 내용에서 UDL 원리별로 실제로 적용된 내용을 분석하기 위해 보편적 학습설계 적용 매트릭스를 사용하였다. [결과] 이 연구에서 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 보편적 학습설계 원리의 실제 적용 키워드 20개 중 19개를 적용하여 95%의 높은 적용률을 보였고, 참고내용에서만 적용이 이루어지지 않았다. 둘째, UDL 원리별로 가장 많이 적용된 키워드는 표상의 원리에서는 ｢사전지식 활성화｣, 행동과 표현의원리에서 ｢학습목표 확인｣과 ｢점검 및 정리｣, 참여의 원리에서 ｢학습분위기 조성｣이 가장 많이 활용되었다. 셋째, 실제 적용 키워드별 세부 내용에서는 참여의 원리가 47.18%로 가장 높게 적용되었으며, 다음으로 표상의 원리 27.42%, 행동과 표현의 원리 25.40%의 순으로 이어졌다. 그러나 키워드별 세부 내용은 적용이 되지않거나 낮거나 높은 수준으로 적용되면서 고르게 적용이 되지 않았다. [결론] 이 연구결과는 시각장애학생을포함한 모든 학습자를 대상으로 한 교과 수업에서 보편적 학습설계를 적용하는 예비 특수교사의 수업 능력을향상하기 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

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