예비유아교사의 교직과목에 대한 인식과 개선 방향 탐색: 토픽모델링과 언어네트워크 분석을 중심으로

초록

본 연구의 목적은 예비유아교사의 교사양성과정 교직과목에 대한 인식과 개선 방향을 살펴보는 데 있다. 이를 위해 4년제 대학의 예비유아교사 128명을 대상으로 교직과목 수업에 대한 서술형 의견을 수집한 후 토픽모델링과 언어네트워크 분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들의 교직과목 수업에 대한 긍정적 인식 토픽은 유아교사에게 필요한 신념 형성, 교육현장에 적용 가능한 역량 함양, 교사 전문성 강화, 교원자격 취득 과정, 다양한 교수학습이론 및 철학으로 분류되었고, 부정적 인식 토픽은 중등 임용시험 중심의 공부 및 이론 중심의 지루한 내용, 현장과 괴리된 이론적 내용, 두꺼운 교재 및 유아교육에 적합하지 않은 학습자로 분류되었다. 또한 예비유아교사들이 인식한 교직과목 수업의 개선점에 대한 토픽은 수업방식의 다양화 및 자료 지원, 유아교육현장과 관련된 내용, 현장실습 평가방법 개선, 현장실습 운영 방법 개선, 현장중심성 강화로 분류되었다. 마지막으로 예비유아교사들에게 가장 도움이 되는 교직과목은 학교현장실습, 특수교육학개론, 교육심리로 이 과목들은 모두 다양한 학습자를 다루며 교육현장과의 연계성이 긴밀한 특성이 있었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 추후 유아교사 양성과정의 방향을 제안하고 개선되어야 할 점에 대해 논의하였다.

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