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유아교사가 영유아 문제행동지도에서 경험하는 감정노동의 맥락
The Context of Emotional Labor of Early Childhood Teachers in Managing Emotional and Behavioral Problems of Young Children
초록
본 연구는 유아교사가 영유아 문제행동지도에서 경험하는 감정노동의 맥락을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 10명의 유아교사를 대상으로 18회 개별면담을 실시하였다. 면담자료는 녹음, 전사하고 범주화하여 질적분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사는 영유아 문제행동지도 과정에서 지도에 대한 불신과 교사 역할 갈등으로 감정노동을 경험하였다. 여기에는 부모와 유아발달관에 대한 상이한 시각과 체감, 교사 책임회피 오해의 범주가 포함되었다. 둘째, 유아교사는 영유아 문제행동지도의 한계 인식으로 인하여 감정노동을 경험하였다. 여기에는 힘겨루기와 자책의 연속, 개별지도 한계와 소진의 반복 범주가 포함되었다. 본 연구결과를 중심으로 영유아 문제행동지도에서 유아교사 감정노동 경감과 교사 지원에 대하여 논의하였다.
키워드
유아교사; 영유아; 문제행동; 감정노동; 맥락; Early childhood teacher; Young children; Emotional and behavioral problem; Emotional labor; Context
- 제목
- 유아교사가 영유아 문제행동지도에서 경험하는 감정노동의 맥락
- 제목 (타언어)
- The Context of Emotional Labor of Early Childhood Teachers in Managing Emotional and Behavioral Problems of Young Children
- 저자
- 권혜진
- 발행일
- 2021-12
- 저널명
- 한국케어매니지먼트 연구
- 권
- 0
- 호
- 41
- 페이지
- 93 ~ 118