스토리텔링을 활용한 명화감상활동이 아동의 미술 감상능력에 미치는 효과 -초등 1, 2학년을 중심으로-

초록

본 연구는 스토리텔링을 활용한 명화감상활동이 아동의 미술 감상능력에 어떠한 효과가 있는지 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 천안시에 위치한 C초등학교 보육교실의 1,2학년 아동 10명과 B초등학교 보육교실의 1,2학년 아동 10명이며, 실험집단은 스토리텔링을 활용한 명화감상활동을 실시하였고 비교집단은 스토리텔링을 활용하지 않고 작품을 보여주고 작품과 관련하여 Feldman(1970)이 제시한 명화감상활동단계에 따라 교사가 발문하는 감상활동을 실시하였다. 아동의 미술 감상능력을 평가하기위한 도구는 Schirrmacher(1993)의 유아미술발달평가, Eisner(1972)의 미술평가 관점을 참고로 정미경(1999), 임경례(2007)가 재구성하여 제작한 평가도구를 재구성하여 사용하였다. 연구결과 스토리텔링은 아동의 미술 감상 능력 중 작품의 세심한 관찰항목을 제외하고는 작품의 느낌에 대한 언어적 표현, 미적요소의 발견, 작품의 존중감, 감상태도 등에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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