예비유아교사의 디자인씽킹 기반 유아교수매체 강좌 수강의 과정과 의미

초록

목적 본 연구는 예비유아교사의 디자인씽킹 기반 유아교수매체 수강의 과정과 의미를 살펴봄으로써, 유아의 놀이를 중심으로 한 예비유아교사의 놀이매체 지원 역량 증진 방안을 모색하고자 하였다. 방법 이를 위하여 4년제 C 대학의 유아교수매체를 수강하는 유아교육과 2학년 29명, 4학년 1명을 연구대상으로 선정하고, 디자인씽킹 과정을 기반하여 강의의 내용을 구성하였다. 연구 자료는 강의에 참여한 예비교사의 포트폴리오와 반성적 저널 및 연구자의 연구노트이다. 결과 디자인씽킹 기반 유아교수매체 수강의 과정과 의미는 첫째, 놀이를 반복해서 들여다보는 과정과 유아 놀이를 보는 것의 무거움을 느끼기, 둘째, 유아의 의견을 반영한 매체를 계획하는 과정과 계획을 바꾸며 모호함을 견디기, 셋째, 매체 제작에서 현장 맥락을 고려하는 과정과 매체 탐구를 위한 노력의 필요성 느끼기, 마지막으로 매체를 공유하는 과정과 최고의 매체가 교사임을 깨닫는 것으로 나타났다. 결론 본 연구는 이러한 연구결과를 통해 디자인씽킹 기반 유아교수매체 수강이 예비유아교사들의 유아 중심 놀이 지원 역량 증진에 도움이 되며 예비유아교사에게 다양한 교수매체에 대한 구체적인 정보를 제공과 놀이 매체 지원에서 유아 교사의 철학과 관점 정립이 필수적임을 시사한다.

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