보육교사의 인성과 놀이교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

초록

본 연구는 보육교사의 인성 및 놀이교수효능감과 교사-영유아 상호작용이 어떠한 관계가 있으며, 보육교사의 인성과 놀이교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 상대적 영향력은 어떠한지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 2021년 7월 26일부터 8월 27일까지 보육교사 303명을 대상으로 인성, 놀이교수효능감, 교사-영유아 상호작용에 대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 변인 간 관계를 알아보기 위한Pearson 적률 상관분석과 상대적 영향력을 알아보기 위한 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 인성 및 놀이교수효능감 전체와 하위요인 모두 교사-영유아 상호작용 전체 및 하위요인과 정적 상관이 있었다. 둘째, 교사-영유아 상호작용 전체 및 하위요인에 가장 영향을 미치는 요인은 놀이교수효능감의 하위요인인 놀이교수효능감에 대한 신념이었다. 다음으로 교사-영유아 상호작용 전체는 인성의 하위요인인 의사소통과 자기개발이, 교사-영유아 상호작용의 하위요인은 모두 의사소통이 영향을 미쳤다. 이같은 결과는 교사의 놀이교수효능감에 대한 신념을 확고히 하고 교사-영유아 상호작용을 효율적으로 하는 기술인 의사소통 향상과 관련한 인성 덕목을 향상하는 것은 교사-영유아 상호작용의 질을 높이는 방안 중 하나로 이를 높이기 위한 방안을 마련하고 실천하는 것이 필요하다.

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